PROYECTOS
DE DESARROLLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
Estrategia Educomunicativa que permite fortalecer del uso de las TIC en los estudiantes de 7 a 9° de La Institución Manuel Antonio Rueda Jara, del municipio Villa De Rosario, Norte de Santander – Colombia.
La institución educativa Manuel Antonio Rueda Jara, líder en el municipio de Villa del Rosario es la más antigua y ofrece tres niveles educativos; preescolar, primaria y secundaria e incluye media vocacional en las jornadas diurna, nocturna y por ciclos. En la actualidad el colegio está ubicado en la Calle 4 N° 7-32 del Barrio Bellavista sobrepasando los 2.000 estudiantes. A la fecha estos estudiantes sólo conocen como parte del internet a las redes sociales como Instagram, Facebook, Twitter, YouTube, saben que son aplicaciones que les permiten estar informados y que además manejan a la perfección. Lo que no hacen es darles uso académico acorde a su edad, para esto necesitan un guía que no les hable de sistemas informáticos como el office1 y el acceso a escribir, hacer tablas y dibujar, sino que esas herramientas se pueden mezclar con su mundo social y tecnológico permitiéndole desarrollar su creatividad e interés por ser un joven del siglo XXI.
En este orden de ideas se planteó la necesidad de investigar cuál es la situación del Colegio Manuel Antonio Rueda Jara, de Villa del Rosario en Norte de Santander, respecto al uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC, y en consecuencia diseñar estrategias para fortalecer la práctica de éstas en los estudiantes de la institución.
Este proyecto tiene como objetivo, ejecutar estrategias de educomunicación para que los estudiantes se apropien de las TIC, y así reforzar las falencias en su quehacer estudiantil, y por medio de estas obtengan un mejor aprendizaje, en el que se enfoque la integración de las herramientas que proporciona las tecnologías de la información y la comunicación y hacer una óptima practica en la metodología empleada en el aula y fuera de ella.
Se ha planteado realizar un proceso de acompañamiento y asesoría de manera virtual y presencial a los estudiantes de la institución, no solo por parte de los gestores del proyecto, sino también con el acompañamiento de docentes del programa comunicación social de la Universidad de Pamplona.
ESTA ES LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO JARA
Formulación DEL PROBLEMA
¿El uso indebido de las tecnologías de la información y la comunicación influye en el desarrollo académico de los estudiantes de séptimo a noveno grado del colegio Manuel Antonio Rueda Jara de Villa del Rosario, Norte de Santander Colombia?
Objetivo General
Diseñar una estrategia educomunicativa que permita orientar los hábitos tecnológicos para el desarrollo académico de los estudiantes 6° a 9° de la Institución Educativa Manuel Antonio Rueda Jara del Municipio de Villa del Rosario, Norte de Santander. Colombia.
Objetivos Específicos
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Consolidar los conocimientos existentes en los estudiantes de 7° a 9° de la institución educativa Manuel Antonio Rueda Jara sobre el uso de las herramientas digitales.
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Establecer escenarios de aprendizaje donde los estudiantes de 7° a 9° de la institución educativa Manuel Antonio Rueda Jara construyan los contenidos para web.
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Evaluar el uso y apropiación de las TIC en los estudiantes de 7° a 9° de la institución educativa Manuel Antonio Rueda Jara.
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Fortalecer los espacios de interacción, individual y grupal con base a la experiencia tecnológica.
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PROPUESTA
Para ver el cronograma de actividades, descarge
ACTIVIDADES
PRIMERA ACTIVIDAD
Aprender conceptos de las Tecnologías de información en la comunicación, el objetivo de esta actividad, el objetivo de esta actividad es reforzar los conocimientos que los estudiantes poseen de las TIC mediante vídeos educativos y charlas para despejar sus dudas, lo que facilitara el desarrollo de las siguientes actividades.
FOTOGRAFÍAS
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SEGUNDA ACTIVIDAD
Apropiación de herramientas tecnológicas como la cámara de planimetria y angulación de la fotografía, su objetivo principal es que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas como la cámara que estas a su vez las puedan utilizar para la producción de videos institucionales o para exponer alguna temática de las asignaturas. Además les servirá de ayuda para poder realizar fotografías de cualquier tipo.
FOTOGRAFÍAS
TERCERA ACTIVIDAD
CREANDO CONTENIDOS DIGITALES
Esta actividad se desarrolla en 4 fases:
Un taller, manejo programa Pow toon.
DURACIÓN: 30 MINUTOS
1. Se dejara que los estudiantes trabajen un tema libre.
2. Los estudiantes deben crear sus propios contenidos poniendo en práctica lo explicado en el taller
DURACIÓN: 30 MINUTOS
Se socializara la propuesta final realizada por cada grupo.
DURACIÓN: 15 MINUTOS.
3. Al final se publicara los trabajos realizados en el grupo de Facebook.
DURACIÓN: 30 MINUTOS
Esto los motiva a desarrollar la imaginación y se sentirán orgullosos de sí mismos.
TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD 1: 45
OBJETIVO
- Establecer escenarios de aprendizaje donde los estudiantes construyan los contenidos para web.
Método:
Entrevista personal
CONCLUSIÓN:
Los contenidos que los jóvenes hicieron en su mayoría fueron cortos y alusivos al colegio. Siguieron las instrucciones aunque algunos con dificultades porque no usan programas para hacer ningún tipo de material educativo, quedaron conformes e incentivados a profundizar en el manejo del programa Powtoon.
CUARTA ACTIVIDAD
Los estudiantes del colegio Manuel Antonio rueda jara, estuvieron atentos al proceso de refuerzo y aprendizaje que se llevó a cabo, donde se identificaron habilidades en algunos de ellos para el manejo adecuado de red social, YouTube. Encontramos líderes dentro de los diferentes grupos, quienes serán propagadores del conocimiento y de esta manera el proceso tendrá continuidad. Se busca que estos niños y jóvenes desde los primeros grados empiecen a ser productores de contenidos web y puedan mostrar sus habilidades a través de redes como YouTube.
QUINTA ACTIVIDAD
La comunicación es un factor importante por ello es necesario saber expresarnos a través de las herramientas digitales, el taller de expresión corporal permitió que los estudiantes participaran activamente y reconocieran la importancia de los mismos.